План-конспект уроку з української літератури у 5 класі, "Загадка як вид усної народної творчост

Мета, завдання уроку: розкрити барвистий світ народних загадок, особливості цього оригінального виду фольклору; ознайомити із поняттям метафори, її роллю у народній загадці, з класифікацію загадок за змістом; розвивати логічне мислення, пам'ять, уяву школярів; розвивати інтерес до фоль­клору, зокрема до народних загадок; виховувати спостережливість, уважність, допитливість, повагу до усної народної творчості.

Обладнання: записи на дошці, ілюстрації, картки із завданнями, презентації.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

I. Організаційний момент

- Доброго дня, діти! Сьогодні, на вас чекає цікавий урок української літератури. День видався теплий та світлий, і настрій у вас, бачу, теж відповідний.

Діти! У нас сьогодні ніби свято,

гостей зібралося багато.

Ану ж на них ви подивіться

І веселенько усміхніться.

А тепер тихенько поверніться,

один одному всміхніться,

На урок старання не забудьте взяти,

Сядьте всі рівненько , будем починати!

II. Мотивація навчальної діяльності учнів

1. Слово учителя

2. дин з багатьох скарбів нашої мови, який дістався нам у спадок від предків - загадки. Загадка – дотепне метафоричне запитання, поставлене у формі хитромудрого короткого опису будь-якого предмета чи явища. Це своєрідний і дуже давній вид народної творчості. Загадування в Україні завжди було неодмінною умовою не лише розумового розвитку дитини, а й випробовування кмітливості, мудрості та зрілості дорослих. В сиву давнину загадкам надавали магічного значення, вони були пов'язані з культовими обрядами й звичаями. Вміле одгадування загадок вважалося ознакою розуму і щасливої вдачі.

Загадки - це своєрідні перлини народної мудрості й творчості. Вони не тільки розвивають в людині гостроту розуму, догадливість, кмітливість, а й відкривають поетичну сторону звичайних речей, предметів і явищ.

1. Опитування учнів:

• Чи знайомі ви із загадками?

• Коли ви уперше познайомилися із загадками?

• Хто познайомив із загадками?

• Чи є у вас улюблена загадка? Яка саме?

• Чи використовуються загадки у сучасному житті? Де саме?

1. Рефлексія «Я думаю, що урок буде цікавим, тому що…»

Давайте спробуємо визначити наш настрій на початку уроку за допомогою різнобарвних цукерок на ваших партах, де: червона – гарний, синя– не дуже гарний, жовта – поганий. Сховайте ці цукерки собіу зошити та зробіть у них запис – «Одинадцяте грудня Класна робота», а також напишіть відповідь на питання, яке ви бачите на екрані.

ІІІ. Актуалізація опорних знань. Повідомлення теми та мети уроку.

1. Розгадування ребуса.

Діти, давайте ми з вами розгадаємо ребус і визначимо, якою саме буде тема нашого сьогоднішнього уроку.

2. Слово учителя:

Сьогодні на уроці ми ознайомимося із загадками як видом усної творчості, розглянемо зміст і форму загадок, з'ясуємо роль метафори в ній, а також навчимося визначати види загадок та відгадувати їх.

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Фронтальне опитування. Пан «Всезнайка».

Ми продовжуємо вивчати народний фольклор. Сьогодні на уроці мені буде допомагати Пан «Всезнайка», саме він приготував вам декілька питань, тож

Наші вушка на маківці. Очі ширше відкривайте, Слухайте і пам'ятайте, Ні хвилини не втрачайте!

• Як ви гадаєте, чому цей жанр фольклору, тобто загадка, має таку назву? Від якого слова походить слово загадка?

(Від слова «гадати» — думати, здогадуватися). Умінню відгадувати загадки колись надавали великого значення. Вони були мірилом мудрості й розуму. Від цього вміння залежала подальша доля людини.

• Пригадайте прочитані народні казки, де персонажі рятують когось або себе від лиха, відгадуючи поставлені їм загадки.

(«Мудра дівчина», «Близнята», «Летючий корабель» )

• У давнину якого обряду загадки були своєрідним іспитом молодого та сватів?

У сиву давнину відгадування загадок було частиною весільного об­ряду — своєрідним екзаменом на розумову зрілість молодої чи мо­лодого. У ліричних піснях, широко відомих і нині, живуть спогади про цю давню традицію.

2. Конкурс відгадування загадок на час «Хто швидше».

Дякуємо Вам, пане Всезнайка! Ми ще звернімося до Вас за допомогою. А зараз нам необхідно продовжити цікаву подорож. Діти, пропоную вам поділитись на групи – у кожного з вас на парті лежить маленький конверт-сюрприз, відкривши який ви дізнаєтесь номер стола за яким вам я приготувала завдання.

(Діти діляться на групи і розгадують загадки на швидкість)

3. Робота з підручником (с.108-109)

Першою була група № ___. Але мій помічник Всезнайка перевірить чи правильно відгадали ви загадки, це також дуже важливо. Доки Всезнайка перевіряє, ми з вами зробимо запис у зошиті. Відкрийте стор. ____ підручника та запишіть визначення поняття «загадка».

Теми (види) загадок дуже різноманітні. Давайте спробуємо визначити тематику загадок, які ви щойно відгадали. (І-природа; ІІ- рослини; ІІІ- тварини; ІV- людина;V- предмети побуту). А у нашого помічника вже готові результати конкурсу і перше місце зайняла група № ___, 2 - № ___, № 3 ___.

Основна особливість загадки полягає у тому, що в її осно­ві лежить метафоричне запитання. А що таке метафора? Наприклад:

«Чорна корова всіх людей поборола, а біла кобила всіх зведе»

1. Про що йдеться в загадці? (Про зміну дня і ночі)

2. Звідки ви дізналися, адже слів «день» і «ніч» немає в загадці? (У загадці про ніч і день говориться не прямо, а в переносному значенні. Ніч – чорна корова, день – біла кобила).

Метафора – перенесення рис живої істоти на предмет чи явище. Наприклад: перешіптуються листочки, сміється сонце, стогне буря. Цей художній засіб робить нашу мову образною, поетичною.

Метафора (від грецького — переміщення, віддалення) — перенесення рис одного предмета на інший на основі подібності.

1. Фізкульхвилинка «Тьотя Поля».

2. Гра «Ми – поети»

Учні зачитують першу частину речення, добирають до неї другу так, щоб вислів став метафоричним, тобто речення буде мати переносне значення.

За садом сховалося…

сонце.

Плинув…

теплий, тихий вечір.

Зоря…

заграла золотом у яблуневому цвіті.

Завиває…

вітер.

Обличчя…

розцвіли.

Легенька хмара…

закриває сонце своїми полами.

Зашуміли…

струни.

Прийде…

весна.

Отже, предмет зображення в загадці називається не прямо, а інакомовно, приховано. Щоб дати відповідь на метафоричне запитання, треба вміти зіставити життєві явища на основі їх спорідненості чи подібності.

4. Форми загадок.

- Діти, давайте з'ясуємо яку форму мають загадки.

У якій формі складено цю загадку?

Біжить свинка,

Вирізана спинка,

Оглянеться назад,

А й сліду не знать.(Човен)

- Зверніть увагу. Що ви бачите? Правильно, картинку, проте вона не проста. Це картинка-загадка.

Розгадування загадок за картинками.

• Але найцікавішими, на мій погляд, є загадки-жарти або загадки-задачі. Читаємо.

Вправа «Відгадай загадку». Учні записують відповіді у зошити, потім самі перевіряють.

1. На небі одна, на землі нема, у баби дві, у дівки нема.

2. Що стоїть посеред Києва?

3. Гора й долина, що між ними?

4. Що посеред землі стоїть?

5. Що стоїть посередині Полтави?

6. У млині було вісім мішків, на кожному мішку сиділо по дві миші, прийшов мельник з котом, скільки тепер стало ніг?

7. На дереві сидів табун горобців, стрілець вистрілив, один упав. Скільки залишилося горобців?

8. Летів гурт голубів, і стояло три дуби; як сядуть по два — один дуб гуляє, як сядуть по одному — то дуба не вистачає. Скільки було голубів і дубів?

9. Летіли гуси, а назустріч один: „Добридень, сто гусей",— каже. „Нас не сто, а щоб було сто, треба ще стільки, та півстільки, та чверть стільки і ще й ти, то аж тоді буде сто". Скільки було гусей?

10. Ішло дві матері і дві дочки. Знайшли три яблука. Всім буде по одному. Як вони поділились?

11. Жило триста котів і один чоловік. Скільки було там ніг?

12. Сидять три коти, проти кожного кота сидять два коти, скільки всього котів?

Відповіді: 1. Літера „Б"

2. Літера „Є"

3. Літера „Й"

4. Літера „М"

5. Літера „Г"

6. Дві ноги мельника

7. Один, той, що впав

8. 4 голуби і 3 дуби

9. Тридцять шість

10. Баба, дочка і внучка

11. Дві

12. Три

• Тож, які форми можуть мати загадки?

VI. Закріплення нового матеріалу

1. Литературне лото (колективна робота).

2. Бліц-опитування за варіантами. 1 правильна відповідь – 1 бал (ПОМІЧНИК ЗАПИСУЄ БАЛИ).

І варіант 1) Головний компонент загадки - … (відгадка); 2) Компонент загадки, який не є обов’язковим? (питання); 3) Художній засіб, який розкриває сутність предмета чи явища через перенесення на нього ознак або дії іншого предмета чи явища за подібністю або контрастом - … (метафора); 4) Хто збирав і вивчав українські загадки? (І.Франко, Б.Грінченко, П.Чубинський та ін.) 5) Головною особливістю загадки є те, що предмет зображення називається … (не прямо, а приховано); 6) До якого різновиду за змістом віднесемо таку загадку: «Повзун повзе, на базар голки везе»? («Тварини»); 7) У якій народній казці герой розгадує загадки? («Мудра дівчина») ІІ варіант 1) Крім відгадки, обов’язковим компонентом загадки є … (її текст); 2) Яка ознака лежить в основі більшості загадок? (метафорична); 3) Що у перекладі з грецької означає «метафора»? («перенесення»); 4) Вид усної народної творчості, невеликий твір, у якому у прихованій формі описується певний предмет чи явище, котрий слід назвати - … (загадка); 5) Художнє образне означення, яке підкреслює у зображуваному якусь особливу рису - … (епітет); 6) До якого різновиду за змістом віднесемо таку загадку: «Чия голова не має носа»? («Рослини»); 7) В залежності від чого ми класифікуємо загадки? (від змісту).

V. Підсумок уроку

- Діти, яка ж була мета нашого уроку?

- Чого ви навчилися, що пізнали?

- Яку роль відіграють загадки в житті людини, у вашому житті?( мудрими, добрими, кмітливими)

- Чи актуально використання загадок у сучасному житті? Чому?

Сьогодні на уроці ви доторкнулися до мовної скарбниці нашого народу, до його чарівного світу мудрості. Чи сподобався вам урок? Знайдіть ваші заховані на початку уроку цукерки та порівняйте ваш настрій. Чи змінився? Як саме? Що саме сподобалось чи не сподобалось?

VI. Домашнє завдання, оцінювання учнів.

1. Знайдіть та запишіть по 5 загадок, а також намалюйте до них ілюстрації.

2. Додаткове завдання: спробуйте самостійно скласти загадку на будь-яку тему та форму з вивчених сьогодні на уроці.

На цьому уроці я спостерігала високу активність усіх учнів, протягом уроку мій помічник пан Всезнайка підраховував ваші правильні відповіді, на наступному уроці я результати, а зараз я пропоную вам нагородити себе трішки по іншому, повторюйте за мною:

Сьогодні гарний день - так, так, так

Урок цікавий - так, так, так

Але на небі хмарка - ні, ні, ні

Пішов маленький дощ - цьок, цьок, цьок

По лужам бульби - кляц, кляц, кляц

Дощ великим став - бах, бах, бах

А вітер хмари розігнав - вших, вших, вших

По лужам бульби - кляц, кляц, кляц

Пішов маленький дощ - цьок, цьок, цьок

І сонечко на небі сяє - клас, клас, клас

Тож ці аплодисменти саме для вас, а я вам дякую за роботу – урок закінчено!